令和４年度「第50回」労働衛生コンサルタント試験：記述式科目【労働衛生工学】（その３）

ＧＷ前に少し余裕が出来たので、昨年2022の労働衛生コンサルタント試験を使って勉強しています。私の回答案を紹介しますが、誤答・誤解については、コメント欄でご指摘いただけると助かります。

令和３年以前の「労働衛生工学」の過去問については、こちらの過去ブログをご参照ください。

[更新中]リンク先→労働衛生工学(記述式)過去問R04追加

リンク先→保健衛生(記述式)過去問R03分追加

　

さて、科目「#労働衛生工学」に取りかかります。

試験問題の構成は、先日のブログを参照して下さい。

今日は【問１】小問（３）

　

【問１】 職場における有害物管理に関する以下の設問に答えよ。

（３）作業環境測定（C・D 測定）について、以下の文中の【_Ａ_】～ 【_Ｅ_】に当てはまる語句又は数値を解答欄に記入せよ。

 

試料採取機器等の装着は、単位作業場所において労働者にばく露される物質の量がほぼ均一であると見込まれる作業ごとに、それぞれ適切な数の労働者に対して行う。ただし、その数は、それぞれ【_Ａ_】 人を下回ってはならない。適切な数の労働者は、原則として単位作業場所における全ての労働者とするが、作業内容等の調査を踏まえ、単位作業場所における【_Ｂ_】状態を代表できる抽出方法を用いて抽出された数の労働者が含まれること。

　単位作業場所において作業に従事する労働者の数が【_Ａ_】人を下回る場合にあっては、同一の労働者が同一の【_Ｃ_】 のうち単位作業場所において作業に従事する時間を分割し、【_Ｄ_】以上の試料空気の採取等が行われたときは、当該試料空気の採取等は、当該【_Ｄ_】 以上の採取された試料空気の数と同数の労働者に対して行われたとみなすことができる。

　ただし、単位作業場所において作業に従事する全時間を均等に分割する必要がある。この際、測定の定量下限値が測定対象物質の管理濃度の【_Ｅ_】 分の１を上回ることがないように測定時間を確保する必要がある。

　

 

CD測定が出題されるようになりましたね。個人ばく露測定と混乱しないように注意が必要です。

 

 

回答案

【_Ａ_】　５

【_Ｂ_】　ばく露

【_Ｃ_】　作業日

【_Ｄ_】　２

【_Ｅ_】　１０

　

https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_09446.html

の

【別添】個人サンプリング法による作業環境測定及びその結果の評価に関するガイドライン（令和２年２月17日付け基発0217第１号）

に記載されているとおりです。

　

以上となります。

　

　

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尚、あくまで、個人学習用のmemoとして紹介しておりますので、誤答、誤字脱字などについては、ご容赦いただきますようお願い致します。

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また、リンク先が切れている場合なども、ご容赦ください。

　

　

タグ：過去問 労働衛生コンサルタント 記述式科目 労働衛生工学 個人ばく露測定 Ｃ測定 Ｄ測定

令和４年度「第50回」労働衛生コンサルタント試験：記述式科目【労働衛生工学】（その２）

ＧＷ前に少し余裕が出来たので、昨年2022の労働衛生コンサルタント試験を使って勉強しています。私の回答案を紹介しますが、誤答・誤解については、コメント欄でご指摘いただけると助かります。

令和３年以前の「労働衛生工学」の過去問については、こちらの過去ブログをご参照ください。

リンク先→労働衛生工学(記述式)過去問R03追加

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さて、科目「#労働衛生工学」に取りかかります。

試験問題の構成は、先日のブログを参照して下さい。

今日は【問１】小問（２）

　

【問１】 職場における有害物管理に関する以下の設問に答えよ。

 

（２）金属アーク溶接作業が屋内の作業場にて行われている。この作業場の溶接ヒュームにおける吸入性粉じん中のマンガン発生量は10.0 mg/h であった。この作業場に外気を導入して、空気中のマンガン濃度を0.05 mg/m3 にするために必要な換気量［m3/h］を求めよ。

　なお、作業中の単位時間当たりのマンガン発生量は常に一定で変化しないものとし、溶接ヒュームは十分に拡散して作業場内の空気と混合されるものとする。また、給気された清浄な空気は作業場内の溶接ヒュームと完全に混合した後に排気されると仮定する。計算過程も記せ。

　

回答案

　発生時に完全混合とあるので、室内の濃度をｘ、換気量をＶと置くと、

　

　１時間で換気によって持ち出される量は、ｘ×換気量Ｖ

定常状態では、ｔ時間の内に増加する量＝ｔ時間で排気される量なので

　

　　１０＝ｘ×換気量Ｖ→ｘ＝１０／Ｖ　　

　

ｘ＜0.05にするには、

　　ｘ＝１０／Ｖ＜０．０５→１０／０．０５＜Ｖ　・・・２００＜Ｖ

　

　　２００m3／時　以上の換気量が必要。

　

以上となります。

　

　

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タグ：溶接ヒューム 過去問 特定化学物質 労働衛生工学 労働衛生コンサルタント

令和４年度「第50回」労働衛生コンサルタント試験：記述式科目【労働衛生工学】（その１）

ＧＷ前に少し余裕が出来たので、昨年2022の労働衛生コンサルタント試験を使って勉強しています。私の回答案を紹介しますが、誤答・誤解については、コメント欄でご指摘いただけると助かります。

令和３年以前の「労働衛生工学」の過去問については、こちらの過去ブログをご参照ください。

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さて、科目「#労働衛生工学」に取りかかります。

試験問題の構成は、例年通りですね。

第一問が、特化物の、作業環境管理と作業管理の法令と実務手法について

第二問が騒音振動の作業管理のどちらかから出題

第三問と第四問は、両方とも局所排気装置の設計に関する問題で、

　今年は、第三問が、局所排気装置の設計計算書を作る問題、

　第四問が、シンプルな圧損計算とファン選定の問題でした。

　

構成は、過去問と大きく変わっていませんが、問１の「特化物管理の詳細規定・技術指針」に集中した設問には、過去問に比べて難易度が上がったと感じられた方も居るかも知れません。

　

【問１】 職場における有害物管理に関する以下の設問に答えよ。

（１）金属アーク溶接等作業が屋内にて継続して行われている。換気装置の風量増加による効果を確認するため、労働者の身体に装着する試料採取機器を用いる方法（個人ばく露測定）により空気中の溶接ヒュームの濃度の測定を実施した。測定は、ばく露される溶接ヒュームの量がほぼ均一であると見込まれる作業（均等ばく露作業）に従事している労働者a ～ e の５名について、上記の方法により労働者の呼吸する空気中の溶接ヒュームを対象とした。その結果、下記に示した吸入性粉じんに含まれる溶接ヒューム中のマンガン濃度が得られた。

　　

溶接ヒューム中のマンガン濃度［mg/m3］
労働者ａ	労働者ｂ	労働者ｃ	労働者ｄ	労働者ｅ
1.0	0.8	0.6	0.4	1.2

　

この均等ばく露作業に従事する労働者５名が使用する有効な呼吸用保護具を選定するための要求防護係数を求めよ。また、要求防護係数から選定した適切な呼吸用保護具を、下記の①～⑤のうちから該当するものを全て選び、その理由を記せ。

① 全面形面体電動ファン付き呼吸用保護具 S 級PL ３ （指定防護係数1000）

② 全面形面体電動ファン付き呼吸用保護具 A級PL １ （指定防護係数19）

③ 半面形面体電動ファン付き呼吸用保護具 S 級PL ３ （指定防護係数50）

④ フード形又はフェイスシールド形電動ファン付き呼吸用保護具

S 級PL １ （指定防護係数11）

⑤ 使い捨て式防じんマスク DL １ （指定防護係数４）

　

　

さて、私の回答案ですが、

溶接ヒュームの個人ばく露測定による、保護具選定には統計的な手法は使わず、最大値にて保護具の性能を選定するのがポイントと思います。

　

平均値だと②OKになってしまうのが、引っかけです。

　

単純に、５回の個人ばく露測定の最大値を用いて

必要防護係数＝１．２÷０．０５＝２４なので、

指定防護係数が２４以上の①と③を使うこと、となります。

　

【参考】

https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000099121_00001.html

パンフレットhttps://www.mhlw.go.jp/content/11305000/000654441.pdf【ページ４】

「溶接ヒュームの濃度の測定の結果得られたマンガン濃度の最大の値（C）を使用し、以下の計算式により「要求防護係数」を算定します。」

　

　

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タグ：労働衛生コンサルタント 労働衛生工学 記述式 過去問 有害物暴露防止 特定化学物質

RST講座 最終日

最終日も日課の朝散歩から。新秋津駅の近く前で足を伸ばしました。

最終日は、指導案の作成と、役割演技・模擬講習（残りの９人分）で修了です。

役割演技・模擬講習を、中日に済ましたメンバー（私も含め）、勉強したことを指導案に盛り込む作業なので、集中して作業できます。緊張感もないせいもあって、２時間ほどで完成して、指導講師のＯＫを貰うことが出来ました。

お昼前から、役割演技・模擬講習が始まります。

お昼は、スパゲッティミートソース。

　

お昼を挟んで、２時半くらいまでで、修了。　

まとめのお言葉の後、全員に修了証が配布されて、完了です。

　

受講者全員で写真とか取ることも無かったですが、

皆さんに、名刺を配って起きました。

　

時系列で、復習的に書き連ねたので、

後々、探しにくいとも思います。

幾つかのキーワードについては、

後日のブログで、一件ずつまとめておきたいと思います。

　　

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タグ：RST講座 中災防東京教育センター 職長教育

RST講座⑧ 四日目

四日目の朝

流石に疲れが溜まってきますが、お部屋が東向きで朝日で起こされます。

朝ご飯を食べて、教室へ。

　

午前中は、

Ｌ１指導及び教育の方法

Ｌ２作業中における監督及び指示の方法

　

座学の内容としては、職長教育のトレーナー養成が主眼のRST講座ですので、

かなり濃密。

３つの教育

教育の６つの手順

４段階法

指導教育の８原則

６つの監督力

全部で何個有るねん！

　

という感じですが、全部大事なことなので、頭パンパンです。

３つの教育の

知識・技能・態度うち、

「態度教育」と言う言葉は、捉えにくいですね。

モチベーションの維持向上ってあると、ピンときますが、

良い日本語がないのかな　

　

ビデオを使ったケーススタディも職場内で、若手とベテランがゴタゴタを起こしたり、至急の仕事で工程全体が振り回されている中で、ちょっとした労災が起こったり、なかなか面白い内容で、討議も盛り上がりました。『頑張る田中職長』（溶接工程）

　

ケーススタディの発表を終えて、昼食です。

今日は「武蔵野うどん」風の肉うどん。エクレアもついて幸せ。

　

午後からは、

Ｌ９　　異常時における措置
Ｌ１０　災害発生時における措置

異常の定義と時間変化について、点検の時と同じ概念で説明を受けます。

　

ＬＯ－３（２）　職長教育のカリキュラムの作り方

　

この教科は、１２時間の職長教育に、各教科目をどのように割り振るか？、法的な縛りと、その中での組織の作業などに合わせたアレンジなどが説明されました。順番については自由度が高く、中災防でも、大阪教育センターと東京教育センターで、違うんだそうです。

　

そして四日目の最後は、災害事例研究です。

最後の座学とケーススタディになります。

ビデオで災害事例を見て、重要な事実の洗い出し→直接原因の特定→対策の立案、の流れです。

　

事例が、ビデオの時系列でエクセルファイルに書き込まれているので、分析のための様式に、コピペしていけば良い段取りになっていますが、その分、メンバーのいろいろな意見の交換に時間を割けるような工夫がされています。様式の罫線や説の結合形式に、癖があるので、書き込みにくい部分もあるため、ここでも「エクセル使い」が大活躍します。ワードの方が、書類作りは楽なんですけどね。中災防東京教育センターさんは、エクセルがお好きなようで。

　

とはいえ、PC入力でチーム報告書を作れるようになっているので、白板・模造紙の世界から格段にIT化が進んでいます。

　

ここまでくると、同じ班の討議メンバーとは、かなり打ち解けてくるので、議論が盛り上がります。

　　

そんなこんなで、４日目も修了。最終日は、指導案の作成と発表で終了です。

　

続きます。

　

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